Titular de Grupo

• Diseñar, implementar y evaluar planes educativos personalizados para niñas y niños con parálisis cerebral, promoviendo su desarrollo integral (cognitivo, social, emocional y funcional), en estrecha colaboración con el equipo transdisciplinario, las familias y otros actores educativos, garantizando ambientes de aprendizaje incluyentes, seguros y estimulantes.

• Elaborar e implementar planes educativos individualizados con base en las necesidades, habilidades y potencial de cada niño.
• Coordinarse con especialistas (terapeutas, médicos, psicólogos, trabajo social, etc.) para definir y dar seguimiento conjunto a los objetivos integrales del niño.
• Crear ambientes de aprendizaje estructurados, inclusivos y adaptados a las necesidades motrices, sensoriales y cognitivas del grupo.
• Facilitar el desarrollo de habilidades básicas de comunicación, socialización, autonomía y aprendizaje funcional.
• Participar activamente en reuniones de equipo transdisciplinario para la planeación, evaluación y ajuste de estrategias.
• Promover la participación de las familias en el proceso educativo del niño, brindando orientación y estrategias para continuar los aprendizajes en casa.
• Registrar avances, elaborar reportes y dar seguimiento al progreso educativo de los alumnos.
• Apoyar la formación de asistentes educativos o personal en formación.
• Contribuir a la construcción de materiales didácticos adaptados y estrategias pedagógicas innovadoras.

• Desarrollo infantil
• Atención a la diversidad
• Desarrollo humano

• Educación basada en proyectos
• Aprendizaje cooperativo
• Terapias de integración sensorial

• Software educativo
• Material didáctico adaptado

• Planeación didáctica y evaluación educativa.
• Elaboración de materiales pedagógicos adaptados.
• Coordinación y trabajo colaborativo con equipos multidisciplinarios.
• Registro y análisis de avances individuales.
• Comunicación pedagógica escrita y oral.

• Empatía y sensibilidad
• Trabajo en equipo y colaboración transdisciplinaria.
• Comunicación asertiva
• Creatividad
• Tolerancia a la frustración
• Manejo emocional

• Pedagogía y didáctica para la diversidad.
• Fundamentos de educación especial e inclusión educativa.
• Psicología del desarrollo infantil.
• Principios de neurodesarrollo y neurodiversidad.
• Enfoque centrado en el niño y derechos de la infancia.

Diseño e implementación de planes educativos individualizados (PEI). Estrategias de enseñanza-aprendizaje para educación especial o educación inclusiva. Técnicas de estimulación temprana, habilidades adaptativas y funcionales. Evaluación psicopedagógica y seguimiento del desarrollo. Adaptaciones curriculares y uso de materiales didácticos accesibles.

Manejo básico de plataformas educativas o de seguimiento (Excel, Word, PowerPoint). Conocimiento de herramientas digitales para educación especial (pizarras digitales, software de comunicación aumentativa, etc.). Elaboración de reportes digitales y uso de medios electrónicos para comunicación con familias y equipo.

• Rutina: Impartir clases y talleres basados en metodologías inclusivas. Crear actividades lúdicas que fomenten la participación de todos los estudiantes. Mantener comunicación constante con padres y cuidadores sobre el progreso de los niños. Participar en capacitaciones y formaciones continuas sobre educación inclusiva.
• Valores: 1. Amamos la causa y disfrutamos lo que hacemos. 2. Reconocemos el potencial de las personas a las que servimos 3. Las necesidades de los alumnos orientan nuestras acciones 4. Respetamos el valor y la dignidad del ser humano 5. Acompañamos y enseñamos a las familias 6. Somos honestos y congruentes en nuestro día a día 7. Somos transparentes en lo que hacemos 8. Rendimos cuentas de la utilización de los recursos 9. Siempre buscamos el cómo sí 10. Trabajamos en equipo buscando el bien común 11. Creemos en la fuerza de la comunicación 12. Compartimos lo que sabemos 13. Cumplimos lo que prometemos 14. Agradecemos toda ayuda que recibimos
• Nivel académico: bachelor
• Disponibilidad para viajar: No
• Cambio de residencia: No
• Inglés: No